1.“十年树木，百年树人”这句话说明教师的劳动具有( )。

A.复杂性 B.长期性 C.示范性 D.合作性

2.“教学有法，教无定法”，教师必须根据实际情况灵活地选用教育方法。这体现了教师劳动的( )。

A.长期性 B.创造性 C.示范性 D.合作性

3.教育机智是指教师在教育教学活动中表现出来的对新的、意外的情况正确而迅速地做出判断并巧妙地加以解决的能力。教师的教育机智体现了教师劳动的( )。

A.长期性 B.创造性 C.示范性 D.合作性

4.根据国家的相关规定，幼儿园实行“两教一保制”的班级配班制度，每班配备三名保教人员。三位老师之间应和睦相处、精诚合作、取长补短，形成有效的班级管理力量，建设一个宽松、和谐、健康向上的班集体，为幼儿营造一种宽容、理解、尊重、合作的良好精神环境，从而促进幼儿身心的健康发展。这体现了教师职业劳动的( )

A.复杂性 B.互动性 C.示范性 D.合作性

5.学生通过做游戏、表演游戏等活动表现其学习的效果，同时也将信息反馈给教师，为教师调整、修正教学活动提供根据。这一过程体现了教师劳动的( )。

A.复杂性 B.互动性 C.示范性 D.合作性

• 答案及解析：
• 1.B【解析】教师劳动不是一种短期见效的行为，而是一种具有长期性特点的特殊劳动过程。人才培养的周期长、见效慢。用“十年树木，百年树人”来形容教师劳动过程的长期性是非常贴切的。故本题选B。
• 2.B【解析】教师劳动的创造性首先表现在对教育、教学原则和方法的选择和运用上。教育有原则可遵循，人们在长期的教育实践中总结出关于教育教学工作的许多原则，但我们在实际工作中却无法直接套用这些原则。在什么时候、什么情况下运用什么原则以及怎样运用，在很大程度上取决于教师面对的教育对象及教育内容的实际情况，这就需要教师要具有创造性精神。故本题选B。
• 3.B【解析】教师的劳动对象是活泼主动的，教育情景是不断变化的，因此，在复杂的教育教学过程中常常会出现一些事先预料不到的情况，这就要求教师要具有高度的教育机智，善于把突发事件转化为教育的契机。教师是否具有较高的教育机智，取决于教师个体的观察能力、综合能力、驾驭能力和创造能力，它是教师个体的教育理论和教育实践经验创造性结合的结晶。故本题选B。
• 4.D【解析】教师劳动是个体劳动，更是集体劳动。教师的个体劳动包含在集体劳动之中，教师劳动的成果是个体劳动和集体劳动相互作用的产物。培养学生不是某一个教师个体可以单独承担的，要求教师群体齐心协力，共同努力。要培养体美德智全面发展的学生，需要任课教师、班主任、德育教师等相互协作、共同影响才能取得良好的效果。题干描述的情形体现了教师劳动的合作性或者协作性。故本题选D。
• 5.B【解析】教师劳动离不开其劳动对象学生，教育教学活动是双边的、互动的过程。教学过程整体上就是一个互动的过程，说明教师劳动是师生双方相互激励、相互作用的互动行为。故本题选B。